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新型冠状病毒感染性肺炎防治工作尚未全面结束,全国许多学生继续在家上网络课。爆发期间,网络教育产业迅速发展,网络大班、网络小班和网络一对一三形式的网络班齐头并进。提供在线一对一教学服务的Light online在疫情期间发展迅速,通过一对一教学服务满足了许多儿童的需求。受疫情影响,上海一名初中生朱佳没有到线下机构接受进一步培训。像所有的学生一样,从春节开始,朱佳只能在家学习。她把线下课程改成了一对一的在线课程。

放学后,在完成学校的网络课程后,朱佳将继续上一对一的网络课程。”在线课程并不枯燥。习惯他们很好。我可以节省路上的时间。”从2月到现在,朱佳已经适应了网络学习,“光课有回放功能,可以让课堂上没有消化的知识随时回放,提高学习效率。”“网上师生一对一的互动比较高,学生可以得到更多的关注,刘昌科说:“教师对学生的学习水平有了更全面的了解,可以有针对性地为学生检查补缺,这是对学校学习的有效补充。”,光教育不同于大班以教师为核心,一对一教学需要以学生为核心。

在一对一的课堂上,老师需要根据孩子的特点制定一个教学计划。在课堂上,教师要不断关注孩子的情况,通过各种形式的讲解吸引孩子的注意力,帮助孩子真正理解教学内容。这对教师提出了更高的要求。青绿在线中文老师许家辉是一名学校老师。在学校教书两年后,她离开学校,成为青绿在线的语文老师。从黑板到屏幕,徐家汇一开始都不适应。”让孩子隔着屏幕听你说话并不容易,“在光的在线培训下,徐家汇学会了用生动的动画、有趣的视频等互动方式进行一对一的在线授课。

让很多老师掀翻了网络课,对于徐家汇和同事来说,已经是一辆轻型车了。爆发期间,网络教育涌入大批学生,徐家辉和同事们特别忙,工作量翻了一番。”如果没有这样的流行病,网络教育的发展会有一个过程,但这种流行病让所有用户都有了一个强制性的网络教育体验,这是一个长期的体验,”刘说。疫情过后,无论是适合孩子的网络教育还是适合孩子的线下教育,以及选择哪种形式的网络课堂,家长的选择都会非常明确。”创建于2014年的轻教严格控制课堂质量和教师服务质量。

目前,已为数十万儿童提供了超过千万小时的教学服务。主编:张扬。。